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以教育部對(duì)高等院校教育改革要求為指導(dǎo)，結(jié)合中國(guó)制造2025的發(fā)展要求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為引領(lǐng)，將行業(yè)前沿技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教育信息化手段，將實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合，使高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

目前，大多數(shù)高校都有針對(duì)課程使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專業(yè)或課程的情況不同，購(gòu)買的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結(jié)構(gòu)、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)方法等也各不相同。由于學(xué)校管理工作的復(fù)雜性，各校乃至校內(nèi)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問(wèn)題：

目前，大多數(shù)高校都有針對(duì)課程使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專業(yè)或課程的情況不同，購(gòu)買的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結(jié)構(gòu)、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)方法等也各不相同。由于學(xué)校管理工作的復(fù)雜性，各校乃至校內(nèi)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問(wèn)題：